Tools: The contain analysis, and critical thinking scale. Result: There were statistically significant differences between the mean scores of adolescents on the scale of critical thinking through playing video games before, after applying Media Literacy program in favor of the post test. There were no differences between the mean scores of adolescents on the scale of critical thinking through playing video games before applying the Media Literacy program depending on gender, and there were no differences between the mean scores of adolescents on the scale of critical thinking through playing video games after applying the media Literacy program depending on gender. (Published Abstract) الرابط الثابت: للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA): إبراهيم، محمد معوض.. (2015). فاعلية تطبيق برنامج للتربية الإعلامية من خلال استخدام ألعاب الفيديو في تنمية مهارات النقد والتحليل لدى المراهقين. مجلة دراسات الطفولة. 69، أكتوبر-ديسمبر 2015. ص ص.
فاعلية تطبيق برنامج للتربية الإعلامية من خلال استخدام ألعاب الفيديو في تنمية مهارات النقد والتحليل لدى المراهقين [الملخّص] [Abstract] النوع مقال رقم الوثيقة 117948 المؤلف إبراهيم، محمد معوض. الإعلام وثقافة الأطفال، معهد الدراسات العليا للطفولة، جامعة عين شمس المؤلف الاضافي سكر، تامر محمد صلاح الدين. الإذاعة والتليفزيون، كلية الإعلام، جامعة فاروس. عامر، نهى سامي إبراهيم. متغيرات العنوان The effectiveness of applying media literacy program through playing video games in developing criticism and analysis skills of adolescents [Article] الصفحات ص ص. 89-94 المصدر مجلة دراسات الطفولة. مج. 18، ع. 69، أكتوبر-ديسمبر 2015 الموقع المقال متوافر في مقر شمعة الواصفات الفعالية - البرامج التربوية التربية الاعلامية الالعاب تسجيلات الفيديو تنمية المهارات مهارات التفكير التفكير الناقد المراهقون الطلاب القاهرة (مصر: محافظة) لغة الوثيقة العربية البلد مصر مقدمة: تعتمد التربية الإعلامية على التفكير النقدي التأملي، إذ إننا نعيش في بيئة مشبعة بالمواد الإعلامية، وينبغي علينا أن نعي أن وسائل الإعلام المختلفة لا تقدم عرضا بسيطا للواقع والأحداث، والتربية الإعلامية تساعدنا على تفكيك عملية تصنيع الرسائل الإعلامية، وفهم ما هو كامن وراءها.
محلات الجملة بالرياض وين مكانها محلات بيع سوق تجار الجملة في الرياض جميع اماكن اسواق مبيعات الكميات والمفرق التجار الموردين بالرياض. في هذا الموضوع سوف اضع لكم اماكن محلات تجار بيع الجملة لمختلف الانشطة التجارية. كل سوق جملة او مجمع أسواق للتجار الموردين تحصلون رابط لوكيشنهم تحته للانتقال لمشاهدته عبر خرائط قوقل/ اسواق الجملة بالرياض اماكنهم ومواقعهم اكثر من 30 نشاط مختلف تستطيع معرفة مكانه في مدينة الرياض سواء كان نشاط مواد غذائية او صيدليات وادوية او صناعية او قطع غيار سيارات او مواد البناء وغيرها الكثير. موقع مصانع المنيوم المطابخ والشبابيك وابواب الالمنيوم الدبابات (الدراجات النارية) محلات بيعها وقطع غيار: حراج بن قاسم تقاطع طريق الدائري الجنوبي مع طريق البطحاء جملة الادوات الزراعية والمعدات والمبيدات الحشريةوالالات والتمديدات والبذور واداوت البستنه والحدائق والمشاتل: شارع سلام مقابل حديقة منتزه سلام محلات بيع جملة المواد الدراسية والمكتبات والقرطاسية: شارع العطايف الديرة سوق ملابس الأطفال والمواليد: طريق الملك فيصل (شارع الوزير سابقا) البطحاء اسواق الحليب الصيدليات الكريمات: الموقع الثاني لجملة الصيدليات شارع السبالة الحلويات والمكسرات والمحامص والمطاحن والقهوة والعطارة: الموقع الاول شارع السبالة الموقع الثاني طريق الحائر: جملة محلات النظارات الديرة شارع ال سويلم: مواد السباكة والبناء والادوات الصحية: مخرج 17 الفيصلية شارع اجياد المتفرع من طريق المدينة احبار الطابعات وقطع غيارها: مركز الصالحية طريق الملك فهد الموقع الثاني بالديرة شارع العطايف الموقع الثالث الملز شارع الهواري الخيام وشنط الكشتات ولوازم الرحلات البرية: بين شراع الغرابي وطريق البطحاء الملابس الرياضية سبورات احذية شيرتات: طريق البطحاء الرخام والسيراميك والحجر والبلاط والجبس: تمد هذه المحلات طريق الخرج على امتداد 10 كيلو تقريبا من دخولك طريق الخرج بإتجاه الجنوب الخضار والفواكة العزيزية: تقاطع الدائري الجنوبي مع طريق الحائر البلاستيك والمنظفات المنزلية والقصدير والاكياس والورقيات والمناديل: الموقع الاول في سوق عتيقة الموقع الثاني بحي الخالدية طريق الخرج الشنط الجلدية والحقائب ومستلزمات التجميل والاكسسوارات وجملة الاحذية: كلها في المرقب الكفرات ومحلات زينة السيارات والاكسسوارات والجنوط: شارع الغرابي العطور والهدايا والعاب الاطفال: شارع السويلم ملاحظة/ في فصل الشتاء يتم تغيير نشاط المحلات التجارية لبيع جملة الملابس الشتوية والقفازات والشرابات والبجامات.
مشكلة الدراسة: ما مدى فاعلية تطبيق برنامج للتربية الإعلامية من خلال استخدام ألعاب الفيديو في تنمية مهارات النقد والتحليل لدى عينة من المراهقين؟ أهمية الدراسة: تباين نتائج الدراسات حول إيجابيات وسلبيات ألعاب الفيديو، فتكمن أهمية التربية الإعلامية في تقنين السلبيات وتعزيز الإيجابيات، والدور الإيجابي الذي تلعبه التربية الإعلامية في حياة الأفراد. أهداف الدراسة: التعرف على مدى فاعلية تطبيق برنامج للتربية الإعلامية من خلال استخدام ألعاب الفيديو في تنمية مهارات النقد والتحليل لدى المراهقين، والوقوف على العلاقة بين النوع ومعدل اكتسابهم لمهارات التربية الإعلامية. نوع الدراسة ومنهجها: تعد هذه الدراسة من الدراسات شبه التجريبية. عينة الدراسة: العينة التحليلية هم: iFiFa, Call of Duty', GTA والعينة الميدانية عينة قوامها 40 مفردة من المراهقين بمدرسة أبو زهرة الخاصة. أدوات الدراسة: مقياس للتفكير الناقد، استمارتا تحليل مضمون. نتائج الدراسة: وجود فروق دالة بين متوسطات درجات المراهقين على مقياس مهارات التفكير الناقد والتحليل من خلال ممارسة ألعاب الفيديو قبل تطبيق برنامج التربية الإعلامية وبعده، لصالح التطبيق البعدي؛ وعدم وجود فروق دالة بين متوسطات درجات المراهقين على مقياس مهارات التفكير الناقد والتحليل من خلال ممارسة ألعاب الفيديو قبل تطبيق برنامج التربية الإعلامية تبعاً للنوع؛ وعدم وجود فروق دالة بين متوسطات درجات المراهقين على مقياس مهارات التفكير الناقد والتحليل من خلال ممارسة ألعاب الفيديو بعد تطبيق برنامج التربية الإعلامية تبعاً للنوع.
(الملخص المنشور) Introduction: media literacy relies on critical thinking contemplative, since we live in a saturated media material environment, and we should be aware that various media doesn't provide a simple display of reality and events, media literacy helps us to dismantle media messages. Problem: What is the effectiveness of applying media literacy program through playing video games in developing criticism and analysis skills of Adolescents? Importance: The importance of Media Literacy lies in reducing negatives and enhancing positives of video games, and The positive role played by Media Literacy in individuals' lives. Objectives: To determine the effectiveness of applying the program of Media Literacy in developing criticism and analysis skills, and Discovering the relationship between the gender and the rate of acquisition of Media Literacy skills. Type and methodology: This is a Quasi- experimental study. Society and sample: Analytical sample FIFA, GTA, Call of Duty, and field sample 40 adolescent of Abu Zahra School.
خالد بن عبد العزيز آل سعود، رابع الملوك الذين حكموا المملكة العربية السعودية. امتدت فترة ملكه سبع سنوات، وشهدت البلاد في عهده دفعة قوية في مختلف مجالات التنمية. المولد والنشأة ولد الملك خالد بن عبد العزيز في فبراير/شباط 1913 بالعاصمة الرياض ، وهو الابن الخامس للملك عبد العزيز آل سعود. الدراسة والتكوين تلقى خالد بن عبد العزيز تعليمه في مدرسة القصر بالرياض ثم واصل الدراسة على أيدي كبار العلماء، وركز اهتمامه على دراسة التاريخ وعلم الأنساب وشؤون الجزيرة العربية. الوظائف والمسؤوليات عُين عام 1962 نائبا لرئيس الوزراء وهو أول منصب يتسلمه منذ وفاة والده. وفي عام 1965 اختير وليا للعهد وكان عمره آنذاك 52 عاما. وأعلِن ملكاً للسعودية عام 1975 بعد اغتيال أخيه الملك فيصل بن عبد العزيز. التجربة السياسية ساعد خالد والده الملك عبد العزيز في تثبيت دعائم حكمه وشارك في عدد من الحملات العسكرية. كما مثَّل والده في مفاوضات ومعاهدات دولية. وعين مساعدا للأمير فيصل لشؤون منطقة الحجاز بعد ضمها للسعودية عام 1926، وكان مساعده في مؤتمر لندن 1939 بخصوص القضيّة الفلسطينيّة. ترأس خالد وفد السعودية في مفاوضات الصلح مع اليمن التي انتهت بتوقيع معاهدة الطائف للسلام بين البلدين في 19 مايو/أيار 1934.
4. 73K Want to watch this again later? Sign in to add this video to a playlist. Sign in Like this video? Sign in to make your opinion count. Don't like this video? Published on Oct 10, 2015 معلومات عن الحقيبة مدة الحقيبة 5 يام 10 جلسات تدريبية 20 ساعة تدريبية اهم المحتويات الفنية • الاعلام الالكترونى • التحرير الالكترونى • الخبر الالكترونى • الاخراج الصحفى الالكترونى • الصحافة الالكترونية • ادوات الصحافة الالكترونية
89-94 تم استرجاعه من.